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教学管理

桥头集学校品质提升三年规划

文字:[大][中][小] 2015-10-08????浏览次数:2844????

实施绿色教育,创建特色学校

——桥头集学校品质提升三年规划

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一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为统领,以《桥头集学校章程》为指导,以合肥市特色学校创建为目标,全面推进素质教育,走学校内涵发展之路,着力打造学校特色,营造平安和谐校园,提高办学效益,提升办学品位,促进学校健康、可持续发展。在广泛调研、论证的基础上,制定我校2015—2018年发展规划。

二、学校概况

1、基本情况

桥头集学校小学部创办于1952年,原名“光华小学”,仅为初小,后发展为“桥头集镇中心小学”,2004年更名为“桥头集学区中心学校”。学校占地11000㎡,教学用房2760㎡,运动场地3000㎡;学校现有12个教学班,小学生465人,教师32人。学校教学设备较为齐全、先进,有专用乡村学校少年宫一座。桥头集学校初中部创办于1958年,占地面积38000㎡,教学用房3600㎡,运动场地6600㎡,教师31人,学生48人。2015年1月7日,“桥头集学区中心学校”与“桥头集中学”合并为九年一贯制学校“桥头集学校”。

学校围绕“绿色教育,和谐发展”办学理念,确立“尚德立校,规范治校,质量强校,科研兴校,特色亮校”的办学宗旨,遵从“自强不息,至真至善”的校训,树立“严谨、求实、爱生、精业”的教风,培养“诚实团结,勤奋向上”的学风,形成“尚德、博学、求是、创新”的校风。

近年来,我校全面实施素质教育,着力推动学校内涵发展和特色发展,在各级教育主管部门的指导和全校师生的共同努力下,学校不断发展,取得可喜成绩,先后获得“合肥市绿色学校”、“合肥市语言文字规范化示范学校”、“肥东县家教名校”、“合肥市平安校园”、2010年和2011年“肥东县教育教学质量综合评价优秀奖”、2010年“肥东县学区中心学校管理工作先进单位”、“有效推进合肥市地区教师专业化发展课题研究先进单位”、 “合肥市优秀乡村学校少年宫” 、 “全国青少年五好小公民主题读书活动示范学校”等荣誉称号。

2、学校发展优势与潜力

1)、良好的文化传统。由于一直是中心校,担负着辅导、引领村小发展的责任,因而,所有人都有较强的争先进位思想,也重视实施素质教育促进学生的全面发展。

2)、有效的校本研修。教师成长始终是学校发展的基础。学校不断探索校本研修的有效方式,积极搭建教师成长的平台,逐渐形成“研训一体化”的校本研修新路子。为提升校本研修的水平,积极开展教育科研工作,20131月,市级规划课题《以课例研究为载体促进教师专业发展的模式研究》顺利结题,确立了我校培养青年教师的新模式:主题式“一课二上三讨论”课例研究。《创设和谐的家庭教育心理环境促进小学生健康成长》家教课题也于20148月顺利结题。现在,我们申报的《家庭教育中培养小学生环境意识的有效途径研究》课题成功立项,即将开题研究。

3)、优秀的教育质量。我校坚持五育并重,不仅教学质量优秀,各种德育活动、艺体活动也开展得有声有色。德育主题教育活动成果丰硕,艺体活动也在县赛中多次获奖。2012年我校开办了乡村学校少年宫,开设了近十门艺体、科技课程,学生有多了一个学习的平台。2014年,我校少年宫被评为“合肥市优秀少年宫”。

3、存在问题

1)、环境教育有待提升。我校自2008年以来,积极开展环境教育,一直坚持至今。我们不仅要求在学科教学中注意挖掘环境教育结合点,还开设环境校本课程;不仅利用重大环境纪念日开展活动,还将学校原来的“文明班队”评比改为“绿色班队”评比。但是,“环境教育”校本教材急待编写,环境教育的课题研究虽已立项还未开题,环保社团活动形式不多。

2)、绿色教育有待完善。绿色教育是在环境教育基础上,将绿色理念贯穿于学校的各项教育教学工作之中,是绿色理念支持下的素质教育。绿色教育秉持“以人为本”(爱护每一片绿叶)的育人理念,尊重每一个学生的个人发展权,以促进学生知识技能、过程方法、态度情感价值观、个性特长、创新精神与实践能力的全面发展为己任,努力实现知识与能力、认识与实践、科学与人文、理性与情感、健康体魄与健全人格的高度和谐统一,努力为学生个性、特长的充分、自由的发展开辟空间和舞台。我校在实施绿色教育的过程中,侧重于四个方面:绿色管理、绿色课堂、绿色德育、绿色课程。由于种种原因,实施效果并不理想,有待逐步完善。

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三、学校三年创建目标

1、指导思想

以绿色教育的育人理念为指导,以推进素质教育为核心,以学生发展为目标,使学校成为办学特色鲜明、办学实效明显、社会声誉良好、家长满意的特色学校。

2、办学理念

绿色教育,和谐发展

3、创建总目标

以教师专业发展为前提,以学生和谐发展为目的,推行绿色教育,实行绿色管理,打造绿色课堂,开展绿色德育,构建绿色课程,创建环境教育特色学校。

4、创建分目标

民主与尊重的绿色管理

以学为本的绿色课堂

实践体验的绿色德育

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四、具体办学目标与措施

(一)、实行民主与尊重的绿色管理

基本目标

实施绿色管理,建立民主管理制度,建设一支学习型、反思型教师队伍。

基本任务

1、以民主方式重新审定部分学校管理制度;

2、帮助全体教师提高信息技术应用水平及新课程的教学能力,重点培养青年教师的反思研究水平,逐步形成骨干教师成长机制。

主要措施

1、召开教代会,民主审议部分管理制度,凝聚共识,作出既有利于学校发展又照顾部分教师群体利益的合理修订,增强教师的自我约束力。

2、关注教师需求,欣赏教师才干,鼓励教师自我发展,学校创造条件帮助教师专业成长。

(1)、形成中青年骨干教师培养机制。继续开展主题式“一课二上三讨论”课例研究活动,确定语文和数学研究主题,以课堂教学为抓手,以“减负增效”为目标,提高信息技术应用能力和新课程教学能力。

(2)、积极搭建平台,促进教师不断成长。为中青年教师外出学习、观摩提供机会,为中青年教师展示、参赛提供支持,为中青年教师的成长进步提供奖励,为中青年教师成长为骨干教师提供全方位服务。

(3)、建立“名师工作室”。主动引进校外名师、专家为中青年教师提供专家引领,避免校内教师的低水平重复,切实解决教师日常教学、研究中的困惑,突破专业成长中的瓶颈。

年度分解目标:

2015—2016学年度

1、制定《桥头集学校章程》、《桥头集学校三年发展规划》,召开教职工大会审议;

2、以“有效学习评价”为主题,以课例研究为载体开展校本研修活动,培养年轻教师;

3、完善教育教学评价制度。

4、完善电子备课制度。必须有二次备课和教后记。

5、完善教师激励机制。评优,职称聘任、晋升,优先考虑班主任和有工作实绩的学科教师。

2016—2017学年度

1、组织青年教师外出学习,观摩名师课堂,聆听名家讲座;

2、强化学科教研组建设,积极开展主题教研活动;

3、建立“名师工作室”。引进校外名师,为教师专业成长提供专家引领。

4、完善骨干教师培养机制。以职称制度改革为契机,激励教师积极进取,自主发展。

2017—2018学年度

1、鼓励教师开展小课题研究。问题即课题,教学即研究。教学中的困惑、难题,就是需要解决的课题,指导教师自主研究,主动发展。

2、开展青年教师教学评比活动。以研促训,以赛代训,构建研训一体化的教师培训体系,加速教师成长。

3、“名师工作室”活动常态化,着力培养我校的骨干教师。

责任人:秦德荣? 教科室

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(二)、打造以学为本的绿色课堂

绿色课堂就是在新绿色教育理念的指引下,提倡人文素养和科学精神相容的教育,是突出生命成长的课堂,强调教学过程遵循学生发展的自然规律,遵循教学的基本规律,教师顺学择教,学生顺心而学;强调教学过程的自然、活力和生成。绿色课堂是新绿色教育的重要组成部分。

基本目标

以生为本,自主学习,合作探究,让课堂充满生命活力,让学生学会学习,乐于学习,逐步养成良好的学习习惯。

主要任务

以我校的课例研究为载体,全体教师熟练掌握绿色课堂的实施策略。

主要措施

1、建立和谐的师生关系。亲其师,信其道。热爱学生,是教育的基础。教师应该关爱每一名学生。

2、确立我校的课堂教学模式,如语文学科的以读促悟,数学学科的自主探究。

3、听评课重视课堂生成和课堂评价。引导教师注意预设与生成,重视运用绿色的课堂评价。

4、学科教学要重视目标的三位一体,重视科学性和人文性的有机结合,重视环境教育的渗透。

年度分解目标

2015—2016学年度

1、学习“绿色课堂”相关理论,了解绿色课堂的教学要求;

2、以主题式“一课二上三讨论”课例研究为载体,研究绿色课堂的实施策略。

3、语文学科以“以读促悟”为主题,数学学科以“自主探究”为主题,开展绿色课堂教学研究。

2016—2017学年度

1、以课例研究为载体,研讨教学设计的预设和教学过程中的生成,突出顺学而教,引导学生主动学习、自主学习;

2、加强学习。充分利用网络资源(专门的网站)学习,尽量外出学习观摩相关学校的绿色课堂研究;

3、引导教师开展教学实践。所有教师的教研课都要围绕绿色课堂开展教学实践。

2017—2018学年度

1、以课例研究为载体,研讨课堂教学中的绿色评价,引导、激励学生自主学习;

2、不断学习、反思、实践,全体教师都能掌握绿色课堂的实施策略。

责任人:秦德荣? 教科室

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(三)、开展实践体验的绿色德育

基本目标

全体学生养成良好的环境素养和文明行为习惯。

主要任务

坚持“育人先育心”的德育理念,开展一月一主题德育活动,在实践中体验,在生活中感悟,自我认知,自我约束,自我评价,逐步形成习惯。

主要措施

1、开展环境教育。

(1)、继续开展“绿色班级”评比,实施“绿色办公室”和“绿色家庭”评比,形成全员参与环境教育的氛围。

(2)、利用环保纪念日开展环境教育活动,宣传知识,倡导绿色生活方式。

(3)、组建环保社团,开展环境调查社会实践活动,了解家乡环境特点和污染状况,增强学生的环境意识。

(4)、编写环境教育校本教材,力争体现知识性、教育性、地方性,使校本教材生动有趣、地方特色鲜明。

(5)、开展课题研究。以立项课题《家庭教育中培养小学生环境意识的有效途径的研究》为抓手,开展环境教育研究,推动学校、家庭、社会形成教育合力,探索家庭教育中培养小学生环境意识的有效途径,教师、家长、学生在研究活动中同时形成环境意识。

2、开展主题读书教育活动。活动联系生活实际,运用网络资源,从感性认识提升到理性认识,培养学生的爱国感情。

3、开展心理健康教育。少年宫心理辅导老师适时对留守儿童等特定学生群体开展心理健康知识讲座。

4、以养成教育为主线,开展安全、卫生、感恩、诚信、普法、劳动、文明礼仪等专题教育活动。

年度分解目标

2015—2016学年度

1、开展课题研究。以立项课题《家庭教育中培养小学生环境意识的有效途径的研究》为抓手,开展环境教育研究,推动学校、家庭、社会形成教育合力。

2、继续开展“绿色班级”评比,实施“绿色办公室”和“绿色家庭”评比,形成全员参与环境教育的氛围。

3、开展“世界地球日”、“世界环境日”宣传教育活动。

4、开展主题读书教育活动。活动联系生活实际,运用网络资源,从感性认识提升到理性认识,培养学生的爱国感情。

5、开展心理健康教育。少年宫心理辅导老师适时对留守儿童等特定学生群体开展心理健康知识讲座。

6、宣传、学习新《中小学生守则》,与学校的“绿色班级”评比结合起来落实。

7、开展第三届“关爱明天,普法先行”全国青少年普法教育活动。

8、开展“一月一主题”安全教育活动,加强安全管理,创建平安和谐校园。

2016—2017学年度

1、环境教育课题研究结题。

2、组织环境教育的社团活动,开展社会实践活动。

3、编写环境教育校本教材并使用。

4、继续开展“绿色班级”、“绿色办公室”、“绿色家庭”评比活动。

5、开展“世界地球日”、“世界环境日”宣传教育活动。

6、申报“安徽省绿色学校”。

7、形成“一月一主题”德育教育活动。

2017—2018学年度

1、继续开展环境教育活动,培养学生环境素养。

2、申报“合肥市特色学校”。

3、开展“一月一主题”德育教育活动。

负责人:葛庆松? 教务处? 政教处

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五、 实施保障

1、组织保障。学校成立以校长为组长,相关分管副校长为副组长,各科室成员为组员的创建学校品质提升领导小组,全面负责规划的制定、论证、实施、评估等环节工作。

创建领导小组及分工如下:

组长:

徐发林:创建学校品质提升的规划制定

副组长:

秦德荣:协助徐发林完成学校品质提升的规划制定和落实;负责绿色管理和绿色课堂建设。

葛庆松:协助徐发林落实规划,负责绿色德育和绿色课程建设。

组员及分工:

焦长远、张梅玲:协助葛庆松工作,落实绿色德育和绿色课程建设工作。

王启敏:协助秦德荣工作,落实绿色课堂建设工作。

王翠霞:后勤保障工作。

2、管理保障。明确各部门的规划分工和责任,制定创建工作的相关制度,充分发挥各部门的积极性和创造性。

3、经费保障。加大教师培训方面的投入,保证学校品质提升工作对师资建设上的需求。加大校园改造和校园文化建设上的投入,保障创建工作对设施设备上的要求。

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